┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「むねとんとん」を読んで
ねむとんとんというおはなしは、くまくんのおばあちゃんが、くまくんやおとうさんおかあさんとっしょにくらそうと、くまくんのおうちにやってきたおはなしです。
おばあちゃんは、わすれっぽくなってしまいました。くまくんと、かざぐるまをかざったことをわすれてしまったり、うちへかえるみちをわすれてしまったりしました。おばあちゃんはわすれないように、くまくんとどんぐりをひろったとき、むねをとんとんしました。くまくんときのぼりをしたときも、むねをとんとんしました。くまくんが、「どうしてむねをとんとんするの？」ときいたら、「むねのなかにしまっておくためだよ。」と、おばあちゃんはこたえました。そのときおばあちゃんにくまくんは、「ぼくがおぼえていておはなしするからむねをとんとんしなくてもいいよ。」といいました。
わたしは、おばあちゃんにやさしくしてあげるところが、いいなあとおもいました。わたしのおばあちゃんは、とてもげんきです。いつもおばあちゃんは、わたしのためにごはんをつくってくれたり、かいものをしてくれたりしてくれます。わたしも、おばあちゃんがもしわすれっぽくなったりこまったりしたら、おばあちゃんのためになにかしてあげたいです。
さいたま市立泰平小学校１年 丸岡夏実
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
★小学校中学年の読書メッセージ！★佳作
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「ともだちから、ともだちへ」
この本のクマネズミは、いつもパジャマのまんまでなにもしないで、「つまらない。」と言っていました。
ぼくだったら外に出て、みんなに会いに行くのにと思いました。
そんなある日、“きみは たいせつな ともだち”という内ようのさし出し名のない手紙が届きました。
だれがくれたのか分からない手紙でも、自分を大切に思ってくれる友だちがいると思うと、とてもうれしい気持ちになると思います。
クマネズミに手紙がとどいてよかったと思いました。
この手紙はとどいてから、クマネズミはとてもかわりました。
手紙のお礼が言いたくて、だれが書いたのかさがしていたら、自分と同じようにパジャマのまんまで家ののにとじこもっているさびしそうなコウモリくんを見ました。コウモリくんと話したクマネズミはいろいろなことに気がつきました。
ぼくは自分のことばかり考えていることが多いから、クマネズミの言葉は、ぼくに教えてくれているような気がしました。
“ほんとうのともだち”ってなんだろう？と考えました。でも、まだぼくにはっきりと分かりません。分からないけど、今までのなかよくしてきた友だちも、これから新しく友だちになっていく人も、みんな大切にしていきたいと思います。そうすれば、“ほんとうのともだち”がどういうことなのか、いつかきっとぼくにも分かる日が来ると思います。
そして、手紙にはすごい力があるんだなぁと思いました。
この本では、毎日パジャマのまんまだったクマネズミが、みんなにしょうたいじょうを出してパーティーをするくらいかわりました。家にとじこもっていたコウモリくんも、外に出て、パーティーに行くようになりました。
もし、手紙がこなかったらどうなってしまったんだろう。
それに、手紙と同じ内ようを直せつ言われるだけだったらもしかしたら何もかわらなかったかもしれないと思いました。
手紙は、何回もくり返して読むことができるし大事にとっておくこともできます。
はずかしくて直せつ言えないことも、手紙ならつたえることができます。直せつ言われてうれしい言葉もあるけど、手紙の方がもっとうれしくなる時があると思います。
ぼくも手紙を書こうと思いました。りっぱな文章は書けないけど、心をこめて書いてみよう。さいしょは大切な人に「ありがとう。」をつたえよう。
ぼくに“ほんとうのともだち”ができたら、どんな手紙を書こうかな。そうぞうしただけで、なんだかうれしくなりました。
やっぱり手紙はすごい！！
さいたま市立大東小学校３年 須藤朋樹
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「ともだちから、ともだちへ」
この本のクマネズミは、いつもパジャマのまんまでなにもしないで、「つまらない。」と言っていました。
ぼくだったら外に出て、みんなに会いに行くのにと思いました。
そんなある日、“きみは たいせつな ともだち”という内ようのさし出し名のない手紙が届きました。
だれがくれたのか分からない手紙でも、自分を大切に思ってくれる友だちがいると思うと、とてもうれしい気持ちになると思います。
クマネズミに手紙がとどいてよかったと思いました。
この手紙はとどいてから、クマネズミはとてもかわりました。
手紙のお礼が言いたくて、だれが書いたのかさがしていたら、自分と同じようにパジャマのまんまで家ののにとじこもっているさびしそうなコウモリくんを見ました。コウモリくんと話したクマネズミはいろいろなことに気がつきました。
ぼくは自分のことばかり考えていることが多いから、クマネズミの言葉は、ぼくに教えてくれているような気がしました。
“ほんとうのともだち”ってなんだろう？と考えました。でも、まだぼくにはっきりと分かりません。分からないけど、今までのなかよくしてきた友だちも、これから新しく友だちになっていく人も、みんな大切にしていきたいと思います。そうすれば、“ほんとうのともだち”がどういうことなのか、いつかきっとぼくにも分かる日が来ると思います。
そして、手紙にはすごい力があるんだなぁと思いました。
この本では、毎日パジャマのまんまだったクマネズミが、みんなにしょうたいじょうを出してパーティーをするくらいかわりました。家にとじこもっていたコウモリくんも、外に出て、パーティーに行くようになりました。
もし、手紙がこなかったらどうなってしまったんだろう。
それに、手紙と同じ内ようを直せつ言われるだけだったらもしかしたら何もかわらなかったかもしれないと思いました。
手紙は、何回もくり返して読むことができるし大事にとっておくこともできます。
はずかしくて直せつ言えないことも、手紙ならつたえることができます。直せつ言われてうれしい言葉もあるけど、手紙の方がもっとうれしくなる時があると思います。
ぼくも手紙を書こうと思いました。りっぱな文章は書けないけど、心をこめて書いてみよう。さいしょは大切な人に「ありがとう。」をつたえよう。
ぼくに“ほんとうのともだち”ができたら、どんな手紙を書こうかな。そうぞうしただけで、なんだかうれしくなりました。
やっぱり手紙はすごい！！
さいたま市立大東小学校３年 須藤朋樹
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
★小学校高学年の読書メッセージ！★佳作
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「努力することの大切さ」
だれかのために一生けん命なにかをするということは、とても大変なことだと思います。
主人公タル・グレイル・レイムは、重い病気のお母さん、まだおさない弟と妹のために、どんな困難でも乗りこえていきました。それら全ては、それなりの努力が必要で、そしてやっと一つのものを得ることができました。このときの達成感はとても大きなものだったと思います。
私はタルのように、だれかのため一生けん命努力したことがあるでしょうか。
三年生のころ、いくつかお母さんのお手伝いをしていましたが、どれも長続きしませんでした。そのときは、だれか人のために手伝いをしていたのではなく、遊びのためにしていました。だからそのせいで長続きしなかったのかもしれません。それから二年経ち、私は五年生になりました。このころから、お母さんの仕事が急がしくなり始めました。家に帰ってくるころは、つかれきっていました。それでも私達のご飯や洗たく物、ごみ捨てなどを毎日やっていました。そこで私はお母さんに少しでも楽をしてもらおうと、茶わん洗いをすることにしました。始めの一週間は、とてもはりきってやっていましたが、二週間三週間と経つにつれて休んでしまうことが何度かありました。そのたびに、お母さんのためと思いながら、茶わん洗いを再開していました。それから三ヶ月経ったころ、今までの努力の成果が表れました。
「いつも茶わん洗いやってくれてありがとう。とっても楽だよ。」
とお母さんが言ってくれました。そのとき初めて、一生けん命努力してよかったと思いました。
タルと私では、目的が全くちがいます。方法もちがいます。けれども、達成したときに味わえる喜びは、同じでしょう。だれかのために一生けん命努力したということ、相手がものすごく喜んでくれたということ。そういうことを思い返すだけで、心がとても幸せな気分になります。きっとタルもどこかでこの気持ちを味わったことがあるでしょう。
私はセブンスタワーを読んで、タルから努力する大切さを一から教えてもらいました。もし、だれかが困っていたら、私はその人のために努力をしてでも助けてあげたいと思います。きっとそれが、私にとっても相手にとっても幸せなことだから。
杉戸町立高野台小学校６年 渡部晃子
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「努力することの大切さ」
だれかのために一生けん命なにかをするということは、とても大変なことだと思います。
主人公タル・グレイル・レイムは、重い病気のお母さん、まだおさない弟と妹のために、どんな困難でも乗りこえていきました。それら全ては、それなりの努力が必要で、そしてやっと一つのものを得ることができました。このときの達成感はとても大きなものだったと思います。
私はタルのように、だれかのため一生けん命努力したことがあるでしょうか。
三年生のころ、いくつかお母さんのお手伝いをしていましたが、どれも長続きしませんでした。そのときは、だれか人のために手伝いをしていたのではなく、遊びのためにしていました。だからそのせいで長続きしなかったのかもしれません。それから二年経ち、私は五年生になりました。このころから、お母さんの仕事が急がしくなり始めました。家に帰ってくるころは、つかれきっていました。それでも私達のご飯や洗たく物、ごみ捨てなどを毎日やっていました。そこで私はお母さんに少しでも楽をしてもらおうと、茶わん洗いをすることにしました。始めの一週間は、とてもはりきってやっていましたが、二週間三週間と経つにつれて休んでしまうことが何度かありました。そのたびに、お母さんのためと思いながら、茶わん洗いを再開していました。それから三ヶ月経ったころ、今までの努力の成果が表れました。
「いつも茶わん洗いやってくれてありがとう。とっても楽だよ。」
とお母さんが言ってくれました。そのとき初めて、一生けん命努力してよかったと思いました。
タルと私では、目的が全くちがいます。方法もちがいます。けれども、達成したときに味わえる喜びは、同じでしょう。だれかのために一生けん命努力したということ、相手がものすごく喜んでくれたということ。そういうことを思い返すだけで、心がとても幸せな気分になります。きっとタルもどこかでこの気持ちを味わったことがあるでしょう。
私はセブンスタワーを読んで、タルから努力する大切さを一から教えてもらいました。もし、だれかが困っていたら、私はその人のために努力をしてでも助けてあげたいと思います。きっとそれが、私にとっても相手にとっても幸せなことだから。
杉戸町立高野台小学校６年 渡部晃子
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
★中学生の読書メッセージ！★佳作
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「家族の大切さ」
「声が出ない。」、私はそんな女の子の物語に胸をうたれた。
「ハッピーバースデー」という本を知っている人は多いだろう。私は数年前にこの本と出会い、心の中にたくさんの気持ちがあふれ出てきた。
主人公のあすかが母親からの精神的虐待の中、兄の直人や母の静代に「生まれてこなきゃよかった。」と言われ、声が出なくなってしまう。この時、あすかはどんな気持ちだったのだろうか。文には「息苦しさ」などの、あすかの自分の中の気持ちが書かれている。私だったらきっと悲しくて悔しくて二人を恨んでしまうと思う。それ以前に死んでしまいたい、と思ったかもしれない。
そしてあすかは学校の先生や心が通じた兄のもと、学校を休んで田舎のおじいちゃんとおばあちゃんの家に行く。自然に囲まれ、人のやさしさに包まれて少しずつ、確実に成長して行く。そして、「おじいちゃん、おばあちゃんの家」と聞くと、私の心の中は温かくなっていく。お姉ちゃんとケンカして悔しかったとき、テストの点が悪かった時、訳も無く苛々した時・・・、必ずと言っていいほどおじいちゃんおばあちゃんの家に行った。話さなくても、ただ顔を合わせたり、散歩したり、ご飯を一緒に食べたりするだけで心が落ち着いた。あすかも、きっとそんな気持ちだったのだろう。
あすかの声が出るようになった後、転校先の学校であすかはおじいちゃんに教わった事を生かし、さまざまな事を周りに伝えていく。私はあまり自己主張が得意な方ではない。むしろとても苦手だ。言いたいと思っていても、上手に言えずに終わってしまったり、周囲を気にしているうちにタイミングを逃してしまったりする。だからあすかがはっきりと、
「やめて！もう、やめなさいよ！」
と、いじめに対して声を上げた時は、凄いと思いもしたし、自分の意見を素直に言えるあすかがうらやましいとも思った。
そんな中、あすかの母親、静代は、あすかに「もうママとは呼ばない。」「あすかを自分の一部のようには、もう思わないでよね。」と言われ、あすかに心から「ママ」と呼ばれたいと思い始める。私はあすかのように思った事は一度もない。それはきっと、親が最初に折れてくれたからだと思う。もし折れてくれなかったり、相手にしてくれなかったりしていたら、私は思いやりの持てない人間になっているだろう。だから、あすかが思いやりの心を持って生きている事は凄いと思った。
「あすかのおじいちゃん、静代の父が死んでしまった。」私は、この部分を読んだ時、とてもショックだった。なんとなく、本に出てくるおじいちゃんと私のおじいちゃんの性格が似ていたからだ。あすかのおじいちゃんの言葉「おこるときは、思いっきりおこれ。悲しいときは、思いっきり泣け。がまんなんかするな。」は、私の心の中に強く残った。なんて素晴らしい言葉なんだろう、とも思った。そんなおじいちゃんだからこそ、いなくなってしまった時はとても悲しい。私も、おじいちゃんの座っていた座敷布団や部屋を見ていると悲しくなってしまう。でも、何かつらい時や、頑張る時におじいちゃんの言葉を思い出してくじけずに頑張ってきた。あすかもだからここまで頑張る事ができたのだと思う。
あすかは十二才の誕生日会、やっと母とあすかは心を真正面から向き合うことができ、少しずつ親子の関係となる。最後まであすかが「ママ」と静代の事を呼ばなかったが、きっと呼ぶ時が来るはずだ。
あすかの心の強さ、周囲の優しさに包まれ、あすかやあすかの母親はもっと成長するはずだ。
私もあすかの心のように、そしてあすかのおじいちゃんのような思いやりのある人間になり、たくさんの経験を積んで行きたい。
最後に、あすかのおじいちゃん、私のおじいちゃん、ありがとう！
埼玉大学教育学部付属中学校１年 加藤恵
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「家族の大切さ」
「声が出ない。」、私はそんな女の子の物語に胸をうたれた。
「ハッピーバースデー」という本を知っている人は多いだろう。私は数年前にこの本と出会い、心の中にたくさんの気持ちがあふれ出てきた。
主人公のあすかが母親からの精神的虐待の中、兄の直人や母の静代に「生まれてこなきゃよかった。」と言われ、声が出なくなってしまう。この時、あすかはどんな気持ちだったのだろうか。文には「息苦しさ」などの、あすかの自分の中の気持ちが書かれている。私だったらきっと悲しくて悔しくて二人を恨んでしまうと思う。それ以前に死んでしまいたい、と思ったかもしれない。
そしてあすかは学校の先生や心が通じた兄のもと、学校を休んで田舎のおじいちゃんとおばあちゃんの家に行く。自然に囲まれ、人のやさしさに包まれて少しずつ、確実に成長して行く。そして、「おじいちゃん、おばあちゃんの家」と聞くと、私の心の中は温かくなっていく。お姉ちゃんとケンカして悔しかったとき、テストの点が悪かった時、訳も無く苛々した時・・・、必ずと言っていいほどおじいちゃんおばあちゃんの家に行った。話さなくても、ただ顔を合わせたり、散歩したり、ご飯を一緒に食べたりするだけで心が落ち着いた。あすかも、きっとそんな気持ちだったのだろう。
あすかの声が出るようになった後、転校先の学校であすかはおじいちゃんに教わった事を生かし、さまざまな事を周りに伝えていく。私はあまり自己主張が得意な方ではない。むしろとても苦手だ。言いたいと思っていても、上手に言えずに終わってしまったり、周囲を気にしているうちにタイミングを逃してしまったりする。だからあすかがはっきりと、
「やめて！もう、やめなさいよ！」
と、いじめに対して声を上げた時は、凄いと思いもしたし、自分の意見を素直に言えるあすかがうらやましいとも思った。
そんな中、あすかの母親、静代は、あすかに「もうママとは呼ばない。」「あすかを自分の一部のようには、もう思わないでよね。」と言われ、あすかに心から「ママ」と呼ばれたいと思い始める。私はあすかのように思った事は一度もない。それはきっと、親が最初に折れてくれたからだと思う。もし折れてくれなかったり、相手にしてくれなかったりしていたら、私は思いやりの持てない人間になっているだろう。だから、あすかが思いやりの心を持って生きている事は凄いと思った。
「あすかのおじいちゃん、静代の父が死んでしまった。」私は、この部分を読んだ時、とてもショックだった。なんとなく、本に出てくるおじいちゃんと私のおじいちゃんの性格が似ていたからだ。あすかのおじいちゃんの言葉「おこるときは、思いっきりおこれ。悲しいときは、思いっきり泣け。がまんなんかするな。」は、私の心の中に強く残った。なんて素晴らしい言葉なんだろう、とも思った。そんなおじいちゃんだからこそ、いなくなってしまった時はとても悲しい。私も、おじいちゃんの座っていた座敷布団や部屋を見ていると悲しくなってしまう。でも、何かつらい時や、頑張る時におじいちゃんの言葉を思い出してくじけずに頑張ってきた。あすかもだからここまで頑張る事ができたのだと思う。
あすかは十二才の誕生日会、やっと母とあすかは心を真正面から向き合うことができ、少しずつ親子の関係となる。最後まであすかが「ママ」と静代の事を呼ばなかったが、きっと呼ぶ時が来るはずだ。
あすかの心の強さ、周囲の優しさに包まれ、あすかやあすかの母親はもっと成長するはずだ。
私もあすかの心のように、そしてあすかのおじいちゃんのような思いやりのある人間になり、たくさんの経験を積んで行きたい。
最後に、あすかのおじいちゃん、私のおじいちゃん、ありがとう！
埼玉大学教育学部付属中学校１年 加藤恵
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
★小学校低学年の読書メッセージ！★佳作
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「どんなかんじかなあ」
このほんをよんで、いろいろなひとがいることを、しりました。
めがきえないともだち、みみがきこえないともだち、おとうさんおかあさんがいないともだち、そしてじゆうにうごけないひろくんがいました。
もしわたしが、このなかのひとつになるとしたら。かんがえてみたけど、ぜんぶいやでした。
めがみえないと、てれびはみれないし、ぬりえはできないし、ゲームもできません。
みみがきこえないと、ひとりであるくのもこわいかんじがします。
そして、わたしがいちばんいやだなあと、おもったのは、おとうさんおかあさんがいなくなったらです。おやすみのときは、いっしょにでかけられなくなっちゃうし、なにもできなくなっちゃうからです。
でもこのほんのともだちは、いろいろできないことがあるのにつよいなあ、とおもいました。
ひろくんは、うごけないのに、ともだちのできないことをまねしていました。そしてみんなをほめていました。わたしは、すごいとおもいました。
うごけないことをふつうに、かんじていて、できないことだとおもっていないみたいです。
もしかしたら、ともだちみんなできないことを、できないことだとかんじていないのかな。
みんなくよくよしていなくてすごいです。
でもわたしは、めはみえるしみみはきこえるし、からだはうごきます。おとうさんおかあさん、そしておにいちゃんおばあちゃんもいます。いままで、ふつうだとおもっていたけど、しあわせなことだと、かんじました。
行田市立泉小学校１年 新井碧姫
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「どんなかんじかなあ」
このほんをよんで、いろいろなひとがいることを、しりました。
めがきえないともだち、みみがきこえないともだち、おとうさんおかあさんがいないともだち、そしてじゆうにうごけないひろくんがいました。
もしわたしが、このなかのひとつになるとしたら。かんがえてみたけど、ぜんぶいやでした。
めがみえないと、てれびはみれないし、ぬりえはできないし、ゲームもできません。
みみがきこえないと、ひとりであるくのもこわいかんじがします。
そして、わたしがいちばんいやだなあと、おもったのは、おとうさんおかあさんがいなくなったらです。おやすみのときは、いっしょにでかけられなくなっちゃうし、なにもできなくなっちゃうからです。
でもこのほんのともだちは、いろいろできないことがあるのにつよいなあ、とおもいました。
ひろくんは、うごけないのに、ともだちのできないことをまねしていました。そしてみんなをほめていました。わたしは、すごいとおもいました。
うごけないことをふつうに、かんじていて、できないことだとおもっていないみたいです。
もしかしたら、ともだちみんなできないことを、できないことだとかんじていないのかな。
みんなくよくよしていなくてすごいです。
でもわたしは、めはみえるしみみはきこえるし、からだはうごきます。おとうさんおかあさん、そしておにいちゃんおばあちゃんもいます。いままで、ふつうだとおもっていたけど、しあわせなことだと、かんじました。
行田市立泉小学校１年 新井碧姫
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
★小学校中学年の読書メッセージ！★佳作
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「おかあさんはね」を読んで
ぼくは「おかあさんはね」を読んで、赤ちゃんがおなかの中にいる時から、うんでそだてることが大へんだけど赤ちゃんのためなら何でもできるのがお母さんなんだなと思いました。
この本のお母さんは、きらいな牛にゅうも赤ちゃんのためにいっしょうけんめい飲んだり、気持ちわるくても毎日バスにのって学校の先生をしていました。 ぼくは、きらいな食べ物は、食べなかったり、気持ちわるいときはゆっくりねてたりするのでこの本のお母さんは、すごいなと思いました。ぼくもきらいな食べものも体のために食べようと思いました。 一番心にのこったところは、“あなたはわたしのたからものだもの”というところです。
この言葉は、ぼくのお母さんもぼくに言ってくれる言葉です。“おかあさんはね、あなたといっしょなら、どんなことだってのりこえて生きていけるって思ったのよ”という言葉もあって、ぼくもお母さんのおなかの中にいる時からずっと大切にされていたのかと思ったら、うれしいのとかんしゃの気持ちになりました。
ぼくは、ときどきお父さんやお母さんのいうことをきかないでおこられます。 それは、ぼくのことを心配して思ってくれているからです。 この本を読んで、人を大切に思うことや、守りたいと思う気持ちは、自分を強くするんだなと思いました。 ぼくもいつか人を守れる強い人間になりたいです。 お父さん、いつも朝早くから夜おそくまで仕事がんばってくれてありがとう。 お母さん、仕事をして、おいしいごはんをつくってくれてありがとう。と家ぞくにかんしゃすることをわすれないようにしたいと思える本でした。
行田市立桜ケ丘小学校３年 堀口雄生
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「おかあさんはね」を読んで
ぼくは「おかあさんはね」を読んで、赤ちゃんがおなかの中にいる時から、うんでそだてることが大へんだけど赤ちゃんのためなら何でもできるのがお母さんなんだなと思いました。
この本のお母さんは、きらいな牛にゅうも赤ちゃんのためにいっしょうけんめい飲んだり、気持ちわるくても毎日バスにのって学校の先生をしていました。 ぼくは、きらいな食べ物は、食べなかったり、気持ちわるいときはゆっくりねてたりするのでこの本のお母さんは、すごいなと思いました。ぼくもきらいな食べものも体のために食べようと思いました。 一番心にのこったところは、“あなたはわたしのたからものだもの”というところです。
この言葉は、ぼくのお母さんもぼくに言ってくれる言葉です。“おかあさんはね、あなたといっしょなら、どんなことだってのりこえて生きていけるって思ったのよ”という言葉もあって、ぼくもお母さんのおなかの中にいる時からずっと大切にされていたのかと思ったら、うれしいのとかんしゃの気持ちになりました。
ぼくは、ときどきお父さんやお母さんのいうことをきかないでおこられます。 それは、ぼくのことを心配して思ってくれているからです。 この本を読んで、人を大切に思うことや、守りたいと思う気持ちは、自分を強くするんだなと思いました。 ぼくもいつか人を守れる強い人間になりたいです。 お父さん、いつも朝早くから夜おそくまで仕事がんばってくれてありがとう。 お母さん、仕事をして、おいしいごはんをつくってくれてありがとう。と家ぞくにかんしゃすることをわすれないようにしたいと思える本でした。
行田市立桜ケ丘小学校３年 堀口雄生
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
★小学校高学年の読書メッセージ！★佳作
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「子ぎつねヘレンがのこしたもの」
動物好きな私にとって動物が主人公の本はとても興味があります。「子ぎつねヘレンがのこしたもの」はヘレン･ケラーのように耳も聞こえず、目も見えず、口もきけない三重苦のしょう害をもった子ぎつねの話でした。一ヶ月しか生きられなかったヘレンだけれども、竹田津夫さいの熱心なかんごのおかげでミルクを飲み、肉が食べれるようになり親ぎつねがわりのメンコと出会い、幸せな日々をおくることが出来ました。
本の中に何回も「安楽死」という言葉がでてきます。竹田津先生は、きつねにとってちょう覚ときゅう覚がなければ生きていけないこと＝助ける意味がないということだと知っています。助ける意味がないことは安楽死させるということです。でもそれをしなかったのは、二十五年前に生まれつき飛べないトビを助けた小学生に「飛べないから殺すのですか？」という質問をされて、飛べなくても世話をして生きたトビの一生が不幸だったように思えなかったからです。私の家には、犬がいます。七年前に事故で後足を一本失いました。事故直後、私は小さかったのであまりおぼえていませんが、やはり「安楽死」という言葉がでたそうです。でも何とかして命だけは助けてほしいと、じゅう医さんにたのみ手じゅつをしました。足は一本失いましたが、今は元気に散歩もするし、一緒によく遊びます。動物は口が聞けないので、足がない不便さや、つらいことなど分かりません。お母さんがたまに「つらくないのかな。」という事があります。私は、そのような事は思いません。家族と一緒にいるときは、とてもリラックスをしているし、私が名前を呼ぶと短いしっぽをたくさんふって走って、飛びついてきます。ねる時も一緒。たまにいびきをかいてねています。楽しく過ごしているように思えます。
本の最後に死ぬためにやってきたとしか思えないヘレンが私に何を伝えたかったのだろうとあります。私は、ヘレンが安楽死をかんたんに考えてはいけないということ、どんな動物でも命があり、最後まであきらめてはいけないと教えに来たのかなと思いました。
伊奈町立小針北小学校５年 月田夏未
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆
教育ルネッサンス賞
「子ぎつねヘレンがのこしたもの」
動物好きな私にとって動物が主人公の本はとても興味があります。「子ぎつねヘレンがのこしたもの」はヘレン･ケラーのように耳も聞こえず、目も見えず、口もきけない三重苦のしょう害をもった子ぎつねの話でした。一ヶ月しか生きられなかったヘレンだけれども、竹田津夫さいの熱心なかんごのおかげでミルクを飲み、肉が食べれるようになり親ぎつねがわりのメンコと出会い、幸せな日々をおくることが出来ました。
本の中に何回も「安楽死」という言葉がでてきます。竹田津先生は、きつねにとってちょう覚ときゅう覚がなければ生きていけないこと＝助ける意味がないということだと知っています。助ける意味がないことは安楽死させるということです。でもそれをしなかったのは、二十五年前に生まれつき飛べないトビを助けた小学生に「飛べないから殺すのですか？」という質問をされて、飛べなくても世話をして生きたトビの一生が不幸だったように思えなかったからです。私の家には、犬がいます。七年前に事故で後足を一本失いました。事故直後、私は小さかったのであまりおぼえていませんが、やはり「安楽死」という言葉がでたそうです。でも何とかして命だけは助けてほしいと、じゅう医さんにたのみ手じゅつをしました。足は一本失いましたが、今は元気に散歩もするし、一緒によく遊びます。動物は口が聞けないので、足がない不便さや、つらいことなど分かりません。お母さんがたまに「つらくないのかな。」という事があります。私は、そのような事は思いません。家族と一緒にいるときは、とてもリラックスをしているし、私が名前を呼ぶと短いしっぽをたくさんふって走って、飛びついてきます。ねる時も一緒。たまにいびきをかいてねています。楽しく過ごしているように思えます。
本の最後に死ぬためにやってきたとしか思えないヘレンが私に何を伝えたかったのだろうとあります。私は、ヘレンが安楽死をかんたんに考えてはいけないということ、どんな動物でも命があり、最後まであきらめてはいけないと教えに来たのかなと思いました。
伊奈町立小針北小学校５年 月田夏未
● ○。。〇・ 。●○・ 。○・。● ○。
●。〇・ ●。○。 ○。●・ ○ ・
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━★☆